Consigli disciplinari / per classi parallele

Sono organismi collegiali che, rifacendosi agli aspetti operativi dell’insegnamento-apprendimento, analizzano e condividono i «Saperi Essenziali» della disciplina stessa e parallelamente li adeguano alle realtà cognitive degli alunni nel rispetto della loro crescita evolutiva progettando oggettivi percorsi strutturati secondo criteri rinnovati di ricerca-sperimentazione, oltre a stabilire anche eventuali collegamenti e attività interdisciplinari.

In sede di dipartimento disciplinare, i docenti sono chiamati a:

• Predisporre le linee didattiche di indirizzo generale che la scuola intende adottare per ogni singola disciplina in stretta relazione con le altre discipline facenti parte del dipartimento.
• Definire i contenuti fondamentali della materia, da scandire nel percorso attuativo del piano di lavoro disciplinare, coerentemente con le Indicazioni Nazionali;
• Concordare strategie comuni inerenti scelte formative o didattico-metodologiche;
• Sperimentare e diffondere rinnovate metodologie di intervento didattico, finalizzato al miglioramento dell’efficacia delle scelte previste dal PTOF;
• Discutere circa gli «Standard» minimi di apprendimento, declinati in termini di conoscenze, abilità e competenze
• Definire azioni di integrazione e definizione di massima delle programmazioni per obiettivi minimi e/o differenziati per gli alunni diversamente abili e DSA;
• Definire prove comuni (ingresso, in itinere e al termine dell’anno scolastico);
• Progettare interventi di recupero e potenziamento delle strutture logico-cognitive;
• Scegliere l’adozione di eventuali materiali di supporto didattico-formativo;
• Predisporre l’adozione dei libri di testo comuni a più sezioni;
• Individuare gli argomenti didattici da proporre in caso di supplenze (UDI)

Hanno funzione di supporto alla didattica e alla progettazione e hanno il compito di favorire un maggiore raccordo tra i vari ambiti disciplinari e facilitare la realizzazione di una progettazione basata sulla didattica per competenze, con la finalità di attuare la valutazione degli apprendimenti in termini di conoscenze, abilità e competenze